Quando estamos observando uma criança brincar, na maioria das vezes simplesmente estamos vigiando aquela criança para que ela não se machuque ou não fale com estranhos. Mas nós, como adultos que já passamos por diversas situações motoras, podemos fazer muito mais do que isto. Porque não orientar nossas crianças quanto a forma mais adequada de realizar uma ação motora? Ou, porque não propor a ela brincadeiras ou atividades que estimulem o seu desenvolvimento motor?Atividades diárias que consideramos simples de realizar, como descer na cama, ajustar o chuveiro na temperatura adequada, lavar o corpo e o cabelo, escovar os dentes, vestir a roupa e pentear o cabelo, são atividades complexas para as crianças na primeira infância e, com o tempo, vão se tornando cada vez mais naturais. A facilidade que encontramos de realizar essas atividades se deve ao progresso nas fases de movimentos. Este é um processo extenso que inicia nos primeiros movimentos reflexos do recém nascido e prolonga-se por toda a vida. (GALLAHUE e OZMUN, 2005).
Portanto, o desenvolvimento motor é um processo que se altera durante toda a vida, permitindo a realização segura e estável das ações motoras diárias posturais, locomotivas e manipulativas. Progride da fase inicial de movimentos reflexos para uma fase complexa de habilidades especializadas, sendo influenciada (como já vimos anteriormente) por fatores internos à atividade, ao indivíduo e ao ambiente. (CONNOLLY, 2000; GALLAHUE e OZMUN, 2005; SANTOS et. al., 2004).
Mas como saber se o que está sendo realizado por nossas crianças está dentro dos padrões de Desenvolvimento Motor? Como saber quando deve ser realizada o estágio maduro do movimento?
Gallahue e Ozmun (2005) e Santos et. al. (2004) explicam que a realização do estágio maduro é influenciada principalmente pelas oportunidades que proporcionamos as nossas crianças, pelo encorajamento e pelo ensino em ambiente adequado. Quando bem relacionadas, favorecem novas ações motoras realizadas pelas crianças. Segundo os autores, no início da escolarização a criança domina várias habilidades que devem atingir o estágio maduro aos 5 ou 6 anos de idade.
Proposto por Gallahue e Ozmun (2005), segue abaixo padrões das três habilidades (Estabilizadoras, Locomotoras e Manipulativas) para verificarmos se o desenvolvimento motor encontra-se dentro do considerado adequado para a idade, considerando as influencias citadas acimas como essenciais.
Habilidades Estabilizadoras
Equilíbrio Estático (manter o equilíbrio enquanto o centro de gravidade permanece estacionário)
- Colocar-se em pé: 10 meses
- Ficar em pé sem apoio das mãos: 11 meses
- Ficar em pé sozinho: 12 meses
- Equilibrar-se em um só pé durante 3-5 segundos: 5 anos
- Suportar o peso corporal em posição invertida com 3 apoios: 6 anos
Equilíbrio Dinâmico (manter o equilíbrio conforme o centro de gravidade se desloca)
- Ficar em pé sobre a trave de equilíbrio baixa: 2 anos
- Caminhar 2,5 cm em linha reta: 3 anos
- Caminhar sobre trave de 10cm de largura a curta distância: 3 anos
- Caminhar na mesma trave alternando os pés: 3-4 anos
- Executar rolamento para a frente de forma rudimentar: 3-4 anos
- Caminhar 2,5 cm em linha circular: 4 anos
- Caminhar em trave de 5,1cm a 7,6cm: 4 anos
- Executar rolamento para a frente de forma refinada: 6-7 anos
Movimentos axiais (posturas estáticas que envolvem inclinação, alongamento, giros, rotações e similares)
- A habilidade para movimentos axiais desenvolve-se na infância e refina-se progressivamente até um ponto em que estes movimento são incluídos nos padrões de movimentos manipulativos emergentes de lançar, aparar, chutar, bater e outras atividades: 2 meses a 6 anos
Habilidades Locomotoras
Caminhada (colocar um pé à frente do outro enquanto mantém contato com a superfície de apoio)
- Galope ereto rudimentar sem auxílio: 13 meses
- Caminhada lateralmente: 16 meses
- Caminha para trás: 17 meses
- Sobe degraus com auxílio: 20 meses
- Sobe degraus sozinho com passos seguidos: 24 meses
- Desce degraus sozinho com passos seguidos: 25 meses
Corrida (breve período sem contato com a superfície de apoio)
- Caminhada rápida: 18 meses
- Primeira corrida verdadeira sem fase de apoio: 2-3 anos
- Corrida eficiente e refinada: 4-5 anos
- Aumento de velocidade de corrida (corrida madura): 5 anos
Salto (impulso em um ou dois pés com pouso em ambos os pés)
- Desce de objetos baixos: 18 meses
- Salta de objeto com impulso em um pé: 2 anos
- Salta do chão com os dois pés: 28 meses
- Salta em distância (1m): 5 anos
- Salta em altura (30cm): 5 anos
- Padrão de salto maduro: 6 anos
Saltito (impulso com um pé e pouso com o mesmo pé)
- Saltita até três vezes no pé de preferência: 3 anos
- Saltita de quatro a seis vezes no mesmo pé: 4 anos
- Saltita de oito a dez vezes no mesmo pé: 5 anos
- Saltita distâncias de 15m em cerca de 11 segundos: 5 anos
- Saltita habilmente com alternância rítmica (padrão maduro): 6 anos
Galope (combina uma caminha com um salto com o mesmo pé direcionando todo o movimento)
- Galope básico, porém ineficiente: 4 anos
- Galopa habilmente (padrão maduro): 6 anos
Salto misto (combina uma passada e um saltito com alternância ritmica)
- Salto misto com uma perna: 4 anos
- Salto misto completo (cerca de 20%): 5 anos
- Salto misco completo (para a maioria): 6 anos
Habilidades Manipulativas
Alcançar, segurar e soltar (fazer contato bem sucedido com um objeto, retendo-o agarrado e soltando-o espontaneamente)
- Comportamento de alcance primitivo: 2-4 meses
- Captura de objetos: 2-4 meses
- Pegar espalmando: 3-5 meses
- Pegar pinçando: 8-10 meses
- Pegada controlada: 12-14 meses
- Soltura controlada: 14-18 meses
Lançar (imprimir força ao objeto na direção desejada)
- Corpo se vira para o alvo, pés se mantêm estacionários, bola é lançada somente com extensão do braço: 2-3 anos
- O mesmo que acima, com adição da rotação do corpo: 3-5 anos
- Dá um pesso à frente com a perna do mesmo lado do braço de lançamento: 4-5 anos
- Garotos exibem padrão mais maduro do que garotas: 5 anos e acima
- Padrão maduro de lançamento: 6 anos
Pegar (receber força de um objeto com as mãos, mudando progressivamente de bolas grandes para menores)
- Persegue a bola; não responde a bolas aéreas: 2 anos
- Responde a bolas aéreas com movimentos de braços atrasados: 2-3 anos
- Precisa ser orientado como posicionar os braços: 2-3 anos
- Utiliza o corpo para apanhar os objetos: 3 anos
- Reação de medo (girar a cabeça): 3-4 anos
- Apanha objetos utilizando somente a mão: 5 anos
- Padrão maduro do movimento de pegar: 6 anos
Chutar (imprimir força ao objeto com o pé)
- Empurra a bola; não chuta de fato: 18 meses
- Chuta com uma perna estendida e discretos movimentos corporais (chuta na bola): 2-3 anos
- Flexiona a perna na sua porção inferior: 3-4 anos
- Grande balanço para a frente e pra trás com oposição definida dos braços: 4-5 anos
- Padrão maduro (chuta acertadamente a bola): 5-6 anos
Bater (súbito contato com objetos com os braços acima da cabeça, colocados lateralmente, ou abaixo do nível da mão)
- Visualiza o objeto e faz um balanço no plano vertical: 2-3 anos
- Faz o balanço em um plano horizontal e se coloca ao lado do objeto: 4-5 anos
- Gira o tronco e quadril e leva o peso do corpo para a frente: 5 anos
- Padrão horizontal maduro utilizando bola estacionária: 6-7 anos
Estes são bons critérios quando quizermos realizar uma avaliação de nossas crianças dentro das aulas de Educação Física escolar na Educação Infantil. Além daqueles alunos que podemos notar a diferença visualmente, podemos verificar outros que tenham atrasos motores, auxiliar proporcionando maiores estímulos e orientar a família.
Este livro do David Gallahue e do John Ozmun de 2005 chamado "Compreendendo o desenvolvimento motor: Bebês, Crianças, Adolescentes e Adultos" é uma ótima referência quando precisamos embasar algo relacionado ao Desenvolvimento Motor. Vale a pena!!!
Referências Bibliográficas
CONNOLLY, Kevin. Desenvolvimento motor: Passado, Presente e Futuro. Revista Paulista de Educação Física. São Paulo, sup. 3, p. 6-15, 2000.
GALLAHUE, David L.; OZMUN, John C.; ARAÚJO, Maria Aparecida da Silva Pereira (Trad.). Compreendendo o desenvolvimento motor: Bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, 3 ed., 2005. 585 p.
SANTOS, Suely; DANTAS, Luiz; OLIVEIRA, Jorge Alberto de. Desenvolvimento motor de crianças, de idosos e de pessoas com transtornos de coordenação. Revista Paulista de Educação Física. São Paulo, v. 18, p. 33-44, ago. 2004.
Portanto, o desenvolvimento motor é um processo que se altera durante toda a vida, permitindo a realização segura e estável das ações motoras diárias posturais, locomotivas e manipulativas. Progride da fase inicial de movimentos reflexos para uma fase complexa de habilidades especializadas, sendo influenciada (como já vimos anteriormente) por fatores internos à atividade, ao indivíduo e ao ambiente. (CONNOLLY, 2000; GALLAHUE e OZMUN, 2005; SANTOS et. al., 2004).
Mas como saber se o que está sendo realizado por nossas crianças está dentro dos padrões de Desenvolvimento Motor? Como saber quando deve ser realizada o estágio maduro do movimento?
Gallahue e Ozmun (2005) e Santos et. al. (2004) explicam que a realização do estágio maduro é influenciada principalmente pelas oportunidades que proporcionamos as nossas crianças, pelo encorajamento e pelo ensino em ambiente adequado. Quando bem relacionadas, favorecem novas ações motoras realizadas pelas crianças. Segundo os autores, no início da escolarização a criança domina várias habilidades que devem atingir o estágio maduro aos 5 ou 6 anos de idade.
Proposto por Gallahue e Ozmun (2005), segue abaixo padrões das três habilidades (Estabilizadoras, Locomotoras e Manipulativas) para verificarmos se o desenvolvimento motor encontra-se dentro do considerado adequado para a idade, considerando as influencias citadas acimas como essenciais.
Habilidades Estabilizadoras
Equilíbrio Estático (manter o equilíbrio enquanto o centro de gravidade permanece estacionário)
- Colocar-se em pé: 10 meses
- Ficar em pé sem apoio das mãos: 11 meses
- Ficar em pé sozinho: 12 meses
- Equilibrar-se em um só pé durante 3-5 segundos: 5 anos
- Suportar o peso corporal em posição invertida com 3 apoios: 6 anos
Equilíbrio Dinâmico (manter o equilíbrio conforme o centro de gravidade se desloca)
- Ficar em pé sobre a trave de equilíbrio baixa: 2 anos
- Caminhar 2,5 cm em linha reta: 3 anos
- Caminhar sobre trave de 10cm de largura a curta distância: 3 anos
- Caminhar na mesma trave alternando os pés: 3-4 anos
- Executar rolamento para a frente de forma rudimentar: 3-4 anos
- Caminhar 2,5 cm em linha circular: 4 anos
- Caminhar em trave de 5,1cm a 7,6cm: 4 anos
- Executar rolamento para a frente de forma refinada: 6-7 anos
Movimentos axiais (posturas estáticas que envolvem inclinação, alongamento, giros, rotações e similares)
- A habilidade para movimentos axiais desenvolve-se na infância e refina-se progressivamente até um ponto em que estes movimento são incluídos nos padrões de movimentos manipulativos emergentes de lançar, aparar, chutar, bater e outras atividades: 2 meses a 6 anos
Habilidades Locomotoras
Caminhada (colocar um pé à frente do outro enquanto mantém contato com a superfície de apoio)
- Galope ereto rudimentar sem auxílio: 13 meses
- Caminhada lateralmente: 16 meses
- Caminha para trás: 17 meses
- Sobe degraus com auxílio: 20 meses
- Sobe degraus sozinho com passos seguidos: 24 meses
- Desce degraus sozinho com passos seguidos: 25 meses
Corrida (breve período sem contato com a superfície de apoio)
- Caminhada rápida: 18 meses
- Primeira corrida verdadeira sem fase de apoio: 2-3 anos
- Corrida eficiente e refinada: 4-5 anos
- Aumento de velocidade de corrida (corrida madura): 5 anos
Salto (impulso em um ou dois pés com pouso em ambos os pés)
- Desce de objetos baixos: 18 meses
- Salta de objeto com impulso em um pé: 2 anos
- Salta do chão com os dois pés: 28 meses
- Salta em distância (1m): 5 anos
- Salta em altura (30cm): 5 anos
- Padrão de salto maduro: 6 anos
Saltito (impulso com um pé e pouso com o mesmo pé)
- Saltita até três vezes no pé de preferência: 3 anos
- Saltita de quatro a seis vezes no mesmo pé: 4 anos
- Saltita de oito a dez vezes no mesmo pé: 5 anos
- Saltita distâncias de 15m em cerca de 11 segundos: 5 anos
- Saltita habilmente com alternância rítmica (padrão maduro): 6 anos
Galope (combina uma caminha com um salto com o mesmo pé direcionando todo o movimento)
- Galope básico, porém ineficiente: 4 anos
- Galopa habilmente (padrão maduro): 6 anos
Salto misto (combina uma passada e um saltito com alternância ritmica)
- Salto misto com uma perna: 4 anos
- Salto misto completo (cerca de 20%): 5 anos
- Salto misco completo (para a maioria): 6 anos
Habilidades Manipulativas
Alcançar, segurar e soltar (fazer contato bem sucedido com um objeto, retendo-o agarrado e soltando-o espontaneamente)
- Comportamento de alcance primitivo: 2-4 meses
- Captura de objetos: 2-4 meses
- Pegar espalmando: 3-5 meses
- Pegar pinçando: 8-10 meses
- Pegada controlada: 12-14 meses
- Soltura controlada: 14-18 meses
Lançar (imprimir força ao objeto na direção desejada)
- Corpo se vira para o alvo, pés se mantêm estacionários, bola é lançada somente com extensão do braço: 2-3 anos
- O mesmo que acima, com adição da rotação do corpo: 3-5 anos
- Dá um pesso à frente com a perna do mesmo lado do braço de lançamento: 4-5 anos
- Garotos exibem padrão mais maduro do que garotas: 5 anos e acima
- Padrão maduro de lançamento: 6 anos
Pegar (receber força de um objeto com as mãos, mudando progressivamente de bolas grandes para menores)
- Persegue a bola; não responde a bolas aéreas: 2 anos
- Responde a bolas aéreas com movimentos de braços atrasados: 2-3 anos
- Precisa ser orientado como posicionar os braços: 2-3 anos
- Utiliza o corpo para apanhar os objetos: 3 anos
- Reação de medo (girar a cabeça): 3-4 anos
- Apanha objetos utilizando somente a mão: 5 anos
- Padrão maduro do movimento de pegar: 6 anos
Chutar (imprimir força ao objeto com o pé)
- Empurra a bola; não chuta de fato: 18 meses
- Chuta com uma perna estendida e discretos movimentos corporais (chuta na bola): 2-3 anos
- Flexiona a perna na sua porção inferior: 3-4 anos
- Grande balanço para a frente e pra trás com oposição definida dos braços: 4-5 anos
- Padrão maduro (chuta acertadamente a bola): 5-6 anos
Bater (súbito contato com objetos com os braços acima da cabeça, colocados lateralmente, ou abaixo do nível da mão)
- Visualiza o objeto e faz um balanço no plano vertical: 2-3 anos
- Faz o balanço em um plano horizontal e se coloca ao lado do objeto: 4-5 anos
- Gira o tronco e quadril e leva o peso do corpo para a frente: 5 anos
- Padrão horizontal maduro utilizando bola estacionária: 6-7 anos
Estes são bons critérios quando quizermos realizar uma avaliação de nossas crianças dentro das aulas de Educação Física escolar na Educação Infantil. Além daqueles alunos que podemos notar a diferença visualmente, podemos verificar outros que tenham atrasos motores, auxiliar proporcionando maiores estímulos e orientar a família.
Este livro do David Gallahue e do John Ozmun de 2005 chamado "Compreendendo o desenvolvimento motor: Bebês, Crianças, Adolescentes e Adultos" é uma ótima referência quando precisamos embasar algo relacionado ao Desenvolvimento Motor. Vale a pena!!!
Referências Bibliográficas
CONNOLLY, Kevin. Desenvolvimento motor: Passado, Presente e Futuro. Revista Paulista de Educação Física. São Paulo, sup. 3, p. 6-15, 2000.
GALLAHUE, David L.; OZMUN, John C.; ARAÚJO, Maria Aparecida da Silva Pereira (Trad.). Compreendendo o desenvolvimento motor: Bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, 3 ed., 2005. 585 p.
SANTOS, Suely; DANTAS, Luiz; OLIVEIRA, Jorge Alberto de. Desenvolvimento motor de crianças, de idosos e de pessoas com transtornos de coordenação. Revista Paulista de Educação Física. São Paulo, v. 18, p. 33-44, ago. 2004.
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